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不久前國家統(tǒng)計局發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2022年末人口比2021年末減少85萬人。這是我國最近60多年來人口規(guī)模首次出現(xiàn)負增長。出生人口的下降也將對未來教育供求關(guān)系產(chǎn)生影響。教育該如何應對人口之變？各地又該如何根據(jù)學齡人口變動趨勢科學規(guī)劃未來數(shù)十年的教育資源配置？

相關(guān)問題引起了全國政協(xié)委員，北京外國語大學黨委書記王定華的關(guān)注，他告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn），今年全國兩會，他提交了《關(guān)于人口發(fā)展變化新形勢下優(yōu)化教師隊伍建設(shè)建議》的提案。

王定華告訴記者，相關(guān)機構(gòu)基于“七普”數(shù)據(jù)進行的模型預測結(jié)果顯示，未來十五年我國各學段學齡人口規(guī)模將持續(xù)降低，學齡人口結(jié)構(gòu)將由“兩頭小、中間大”的紡錘形結(jié)構(gòu)逐漸向“上寬下窄”的倒金字塔結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

(相關(guān)資料圖)

人口結(jié)構(gòu)的變化也將給教育資源配置帶來新的問題。王定華指出，城鎮(zhèn)義務教育師資配置的短缺與過剩問題將反復交替出現(xiàn)。

王定華介紹，根據(jù)相關(guān)機構(gòu)測算的結(jié)果，2023-2035年的教師需求數(shù)量，與學齡人口變動態(tài)勢一致，城鎮(zhèn)教師需求量在短期微弱增加，之后會快速、大幅縮減。而在鄉(xiāng)村，當前教師的存量已經(jīng)能夠滿足需求，有些地方已經(jīng)過剩，所謂的師資短缺情況只是存在于個別地區(qū)、個別學校。

“義務教育學位需求總量大幅縮減，城鄉(xiāng)學位需求的空間分布差別巨大?！蓖醵ㄈA表示，除個別特大城市的學位需求依舊旺盛之外，就全國來看，城鎮(zhèn)義務教育學位需求數(shù)量均呈倒U型曲線變化趨勢，2023年之后將進入持續(xù)的負增長階段。

高質(zhì)量教育體系和教育強國建設(shè)也對我國中小學教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。在王定華看來，著眼推進“五育并舉”的目標，義務教育階段音體美教師短期面臨結(jié)構(gòu)性缺編。2023-2035年，這一矛盾仍會持續(xù)一段時間。

王定華呼吁，提前布局教師資源配置，提高教育資源供給彈性和適應性，應對學齡人口規(guī)模與空間分布快速變動可能帶來的挑戰(zhàn)。

他建議，應積極探索動態(tài)調(diào)整教師編制標準、購買教學服務等制度性創(chuàng)新，應對教師配置的短缺與過剩反復出現(xiàn)的問題。

“建議教師編制標準的設(shè)定針對人口長期變動趨勢，同時充分結(jié)合新時代教育改革、信息化背景下教學模式巨變等對教師工作可能的影響，動態(tài)調(diào)整教師編制標準和區(qū)域間教師配備?！蓖醵ㄈA認為，在師資缺口期，可通過教學服務市場購買等方式提供必要的智力供給。

此外，王定華呼吁重視基礎(chǔ)教育階段音體美課程教師的培養(yǎng)，探索師范生的創(chuàng)新性教育模式，加強相關(guān)教師配備?？梢曰谖磥砣丝谧儎又贫ㄩL期的音體美教師培養(yǎng)計劃，造就鄉(xiāng)村全科型教師、城市多能型教師，提高教師體育、美育素養(yǎng)，優(yōu)化教師能力建設(shè)。